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詳細解讀 | 童程童美未來教育研究院全面升級

童程童美 2021-11-24

隨著“雙減”和國家一系列教育政策的頒布,為了更高效地賦能中國青少年科技素質成長,“研究院”聚焦當下科技素質教育現狀,于日前迎來了一次全方位的升級,通過連接多方力量,融合前沿科技與教育理論,形成了“技術-理論-教學”的聯動機制,探索科技素質教育發展的新路徑。

摘要
“堅持教育初心,通過構建好的產品和服務,持續為用戶創造真正好的教育?!?/strong>這是孫瀅在就任達內教育集團CEO后的表態與發言。
 
承擔“構建好的產品”這一核心功能的,正是由孫瀅在此前一手創建的童程童美未來教育研究院(以下簡稱“研究院”)。成立之后,“研究院”陸續提出“數字時代未來能力模型”、“1+X”家庭素質教育體系、PBL與CBL融合教學方式等先進的理論體系,在童程童美的平臺收獲到了顯著成效。
 
隨著“雙減”和國家一系列教育政策的頒布,為了更高效地賦能中國青少年科技素質成長,“研究院”聚焦當下科技素質教育現狀,于日前迎來了一次全方位的升級,通過連接多方力量,融合前沿科技與教育理論,形成了“技術-理論-教學”的聯動機制,探索科技素質教育發展的新路徑。
 

三大序列國內外專家匯聚

提供高質量的科技素質教育


全新升級的童程童美未來教育研究院匯集了來自計算機軟件工程、人工智能、大數據與深度學習、機器人工程、教育與教育心理學等多個領域的專家學者,形成了科學家團隊、教育心理專家團隊以及教研專家委員會,共三類專家序列。
 
科學家團隊
 
“研究院”組建了科學家團隊,負責前沿科學技術支持,其中首席科學家為加拿大西安大略大學電機及計算機工程博士謝海鵬。
 
作為資深的機器人技術專家,謝海鵬博士曾為加拿大宇航局開發用于國際空間站的雙臂機器人自動控制系統。此外,謝海鵬博士也為粒子加速實驗室、航天實驗室、環境監測等專業機構開發多用途特種機器人,并在多倫多大學及貴湖(Guelph)大學擔任客座教授。
 
同時加入科學家團隊的專家學者還有武漢大學計算機學院博士生導師、人工智能系副主任黃浩,以及北京大學應用數學博士甘庭。
 
其中,黃浩博士主要從事人工智能、大數據方向的研究工作,近五年主持了兩項國家自然科學基金項目,入選湖北省“楚天學者計劃”,同時擔任奇瑞集團大數據與智慧出行聯合實驗室副主任。
 
甘庭博士長期從事最優化理論與應用方面的研究,近三年主持國家自然科學基金項目1項、中央高?;究蒲许椖?項,是中國計算機學會形式化方法專委會委員。
 
教育心理專家團隊
 
童程童美未來教育研究院還組建了教育心理專家團隊,邀請了北京師范大學教育心理與學校咨詢研究所碩士生導師、北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任、中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長李亦菲,以及加拿大麥克馬斯特大學心理學博士王超,擔任教育心理專家團隊的專家成員。
 
教研專家委員會

教研專家委員會由達內教育集團董事長、首席教育官韓少云擔任召集人,委員會成員有童程童美未來教育研究院院長孫瀅、童程童美未來教育研究院副院長孫善明、人工智能編程教育專家郭鐙鴻、科技美育教育專家劉浩然、首席架構師鄭政、教學管理專家劉振、機器人創新工程教育專家趙鑫,以及挑戰式學習教育專家王國。

“未來,我們還將吸納更多方的力量,從更專業的角度和更深層次的方向,尋求前沿科技、教育理論與教學實操的碰撞與融合,賦能科技素質教育高質量發展?!蓖掏牢磥斫逃芯吭涸洪L孫瀅表示。
 
引入國內外優質教育資源
賦能中國孩子
 
在拓展專家團隊的同時,“研究院”也通過與各類專業機構的合作,將更多國際上的優質教育資源引入中國,賦能中國孩子。
 
目前,童程童美已經與RoboRAVE國際教育機器人大會、Botball國際教育機器人大會、VEX國際知名的機器人挑戰活動主辦方達成合作,未來將持續助力更多中國孩子走上國際挑戰舞臺,拓展國際視野,進行全球范圍內的科普交流。
 
與此同時,童程童美也與華為云成為戰略合作伙伴,用科技賦能教育教學,促進教育信息化發展,共同助力智慧教育的融合與創新。此外,童程童美母公司達內教育與Adobe、Spring、360、快手等國內外知名企業建立了合作關系,這些國內外的優質資源未來將更高效地為童程童美的學員賦能。
 
產品體系與培養目標升級
學會編程,學會學習
 
在此基礎上,童程童美未來教育研究院構建了全新的科技素質教育產品體系,繼續打造一站式、全鏈路的人工智能編程教育以及機器人創新工程教育,推出了科技美育教育。
 
未來,童程童美還將更加重視前沿科學技術與教育場景的結合,聚焦科技素質教育的實踐性發展,例如將基于AI的視覺識別、以及人臉識別等前沿技術落實到真實的教學場景當中,真正做到用科技賦能教育。
 
與此同時,童程童美未來教育研究院提出了全新的科技素質教育理念,同時也是培養目標:CODE TO LEARN——學會編程,學會學習。
 
其中,“學會編程”不是指學習編寫計算機程序,而是讓孩子掌握編程思維。
 
編程思維在本質上是一個發現問題和解決問題的過程。在學習編程的過程中,孩子需要對一個項目或任務進行深入的研究和分析。為了實現某個功能,可以將功能點拆分為多個小模塊逐一解決。并在最后對任務進行調試和改錯,不斷迭代最優方案,實現自我修正。
 
事實上,編程思維就是一種學習能力。任何新知識均可以采用這種問題分解的方式,從點到面的學習。所以,學習編程不是目的,它僅僅是一種手段,幫助孩子提升自主學習能力,學會學習。
 
在一個終身學習的時代,學會學習是作為21世紀人才的“標配”。不管孩子未來從事何種職業,自主學習能力與他未來的生存和發展息息相關。
 
通過學習編程,提升孩子的自主學習能力,培養孩子的邏輯思維能力、表達能力、團隊協作能力、總結歸納能力等一系列影響孩子未來的整體素質,這才是科技素質教育應該達成的目標。
 

這也是童程童美升級未來教育研究院的真正目的。

童程童美未來教育研究院

全面升級




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